AIGC背景下青少年数字素养教育范式转型的理论机理与影响因素探究

AIGC背景下青少年数字素养教育范式转型的理论机理与影响因素探究

马文博^1,2

1. 济宁学院数字教育研究院，山东曲阜；

2. 济宁学院教师教育学院，山东曲阜

摘要：随着AIGC技术的快速发展与教育场景深度融合，数字教育生态发生根本性重构，青少年数字素养教育的培育目标、内容与方式迎来全新要求，传统工具理性主导的数字素养教育范式逐渐显现出适配性危机。本研究以韦伯工具理性与价值理性理论、库恩范式理论为理论根基，系统剖析AIGC背景下青少年数字素养教育范式转型的内在理论逻辑，探究转型的动态转化机理与核心动力机制，并从微观教育主体、中观学校场域、宏观外部环境三个维度识别出范式转型的关键影响因素。研究明确了旧范式的时代局限与转型的核心逻辑，厘清了各层面影响因素的作用路径，为AIGC时代青少年数字素养教育范式的革新与发展提供了理论支撑和学理参考。