教育数字化背景下小学数学教师课程思政胜任能力评价框架构建研究

教育数字化背景下小学数学教师课程思政胜任能力评价框架构建研究

姜帆

临沂大学，山东临沂

摘要：在教育数字化战略深入推进的背景下，课程思政作为落实立德树人根本任务的重要抓手，对小学数学教师的育人能力提出了更高要求。然而，当前教师课程思政胜任能力评价仍面临理念形式化与功利化、评价标准模糊化与泛化、评价运行静态化与断裂化等现实困境，导致育人实践难以实现知行合一。为此，本研究以数字赋能为核心理念，提出课程思政胜任能力评价的优化策略。在此基础上，进一步探索小学数学教师课程思政胜任能力的发展路径，强调从认知深化、教学设计精进到实施能力强化的系统提升。最终，构建起人格修养与伦理素养、关键能力、动态行为表现“三维一体”的评价框架，推动评价从静态考核向动态成长的转型。该框架不仅回应了教育数字化时代对教师课程思政胜任能力评价精准化、过程性的需求，也促进了小学数学教师课程思政实践由外在要求向内在动机的转换。