基于创客教育 打造高效课堂

基于创客教育  打造高效课堂

蒋霞

天宁小学，东港区，日照市，山东省，中国

摘要：“创客教育”是创客文化与学校教育的有机结合，旨在基于学生的学习兴趣，通过项目式学习的方式，运用数字化工具，倡导创造力，鼓励分享，从而提升学生跨学科综合解决问题的能力、团队合作能力和创新能力。这种素质教育的引入，尤其在小学数学教学中，可以激发学生的天性，尊重他们的个性，促进综合技能的发展。因此，教师需遵循创客教育理念，创新和优化教学方法，以提高课堂教学效率，持续提升数学教育教学的质量。

1 引言

数学是小学阶段的重要科目，是学好其他学科的基础。数学具有抽象性，这给学生在知识理解上带来了一定的难度，因此在新课标中明确提出要增强学生问题意识，培养学生的创新精神和实践能力，这与创客教育的主旨不谋而合。创客教育是以学生的兴趣为基础，培养跨学科解决问题能力、团队合作能力和创新能力的一种素质教育[1]。在小学数学教学中，教师应转变观念，以培养学生的创新精神为目标，合理安排课堂教学，充分利用多媒体等信息技术，创建高效课堂。

2 创客教育在小学数学教学中的重要意义

2.1 创新教学方式

传统的教学模式以教师为主体，学生被动地接受知识为主，受其影响，现阶段很多教师依旧采用单一、落后的教学方法，致使课堂氛围沉闷，学生兴趣低下，思维受到限制，综合素质难以提升。而创客教育则注重在实际操作中，让学生通过自我的、内在的力量去主动探索知识[2]。在教学过程中，教师要积极地转换传统思想，将创客教育理念融入到小学数学教学中，充分运用现代信息技术，如可以运用投影、音频、视频等，将枯燥的数字和符号变得生动有趣、图文并茂，从而快速集中学生的注意力，调动学习兴趣，激发探究欲望，在层层问题和思考的驱动下，将课堂教学的效果扩大到更深层次。

2.2 提高课堂教学效率

创客教育能够充分有效的整合网上教学资源，还能够实现课程资源的共享，有效缩短了师生之间的距离，增强了师生之间的合作交流[3]。通过教学上的师生互动交流和思维碰撞，有利于激发学生的内在学习动机，促进学生取得更多的学习成果，促使本节课的教学目标优质高效地达成。

3 创客教育在小学数学课堂教学中的有效运用

3.1 优化教学情境，激发学生的学习兴趣

数学是一门实践性兼应用性非常强的课程，在日常教学中，需要教师融入创客教育理念，以问题为导向，在学生的探究、分析、思考中，提高个体的解决问题与实践探究的能力[4]。在进行课堂教学时，教师要为学生打造一个轻松愉悦的学习环境，消除学生的畏惧，舒缓学生的身心，让学生踊跃主动地加入到课堂学习中。这时教师就需要将教学内容与学生的生活实际紧密结合，让学生在真实的情境下展开学习，培养学生动手操作与动脑思考的良好习惯。教学情境的创设可以让学生快速进入学习状态中，吸引学生注意力，发散学生思维，激发学生情感共鸣。教学情境的创设方式有趣味问题情境法、生活化情境法、游戏情境法等等，教师可以结合教学内容，进行灵活运用。

例如在教学《圆的认识》时，由于圆与我们的生活关系非常密切，我们可以让学生想一想生活中有哪些物体是圆形的呢？学生很快就会说出：车轮、钟面、方向盘、碗口，杯口等等都是圆形的。那么这些物品，为什么要设计成圆形的呢？鼓励学生进行动脑思考，动手探究实践，并能用圆的知识来解释生活中的简单现象，感受数学的生活化。

3.2 师生双向互动，提高教学效率

创客教育理念要求在课堂教学中，要重视师生之间的双向互动。因此在实际教学中，教师就要对互动方式、互动环节、互动过程等进行完善优化，带给学生全新的体验，让学生尽情遨游在知识的海洋中。在日常教学中，教师可以借助游戏教学、任务线、探究式、讨论式等方法，有效开展互动教学，加强师生之间的沟通交流，构建良好的师生关系。作为数学教师，要有意识、有目的、有计划的展开互动教学，将互动教学深入到学生学习和生活的方方面面：如课前预习、随堂检测、课后巩固总结等等，为学生布置高质量的作业，提供真实的学习环境。教师还要以培养学生的创造力与创新力作为教学核心[4]，为学生营造一个宽松、自由、和谐、平等的良好学习氛围，将每一位学生的潜能都给挖掘出来。

例如教学《奇数和偶数》时，教师就可以通过创建一个“起立与坐下”游戏教学法，来强化师生之间的互动交流。教师随机报数，学生进行判断，并快速做出反应（奇数男生起立，女生坐下；偶数女生起立，男生坐下），师生共同评判。学生在快乐的游戏中，深入理解了奇数和偶数的意义，还很好地锻炼了学生的思维能力。

3.3 小组团结合作，培养学生的探究精神

在小学数学教学中，教师要以促使学生的全面发展，提高学生的综合能力为目的。创客教育理念下的小学数学，教师可以借助音频、图片与视频等形式^[1]，将枯燥、抽象、复杂的数学知识生动有趣、直观形象的展现在学生面前，吸引学生的注意力，引起学生的学习欲望。教师还可以结合小组合作，多开展一些班级活动、小组探究、个人展示等学习活动，锻炼学生的思维能力，提高学生的应用知识解决问题的能力。教师先要根据学生的特点，将学生分成四到六人一组的学习小组，每组选举一位同学为组长，带领学生开展合作学习；接下来要制定针对性、趣味性、多元性的教学目标、任务、计划，让学生有目的地快乐学习，感受到学习的魅力与价值；最后教师要善于引导学生，鼓励学生，尊重学生的主体地位，强化学生的自我认知能力，让学生根据自己的想法，展开交流合作，提高自身的学习能力。

例如在教学《平行四边形的认识》时，教师先让大家列举生活中平行四边形的实例，认识它的形状，然后再借助平行四边形的学具，利用小组合作探究方式，通过观察、操作、比较、讨论等活动，学习平行四边形的特性。

4 结语

综上所述，创客教育在小学数学课堂教学中的应用，有着非常重要的意义。小学数学教学中，教师要着重培养学生的创新能力和团结合作精神，将创客教育与小学数学课堂教学有效结合起来[5]，不仅能够很好地开发学生的数学思维，充分地发挥出学生学习数学的主动性，从而提高学生的数学学习水平；还能培养学生的发散思维、创造性思维，增强学生的数学实践应用能力，实现学生综合素质的全面提升。